Mostrando entradas con la etiqueta LITERATURA. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta LITERATURA. Mostrar todas las entradas

martes, 12 de diciembre de 2017

"Una bala para el recuerdo" de Maite Carranza

ESPECIAL LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL

¿Puede haber un fusilamiento en una novela juvenil?

En 'Palabras envenenadas' Maite Carranza se atrevió a contar una historia de abusos a menores. Ahora en su nuevo libro aborda la Guerra Civil.


Dice Maite Carranza (Barcelona, 1958) que cuando en 2006 anunció su intención de escribir una novela juvenil inspirada en el caso de Natascha Kampusch, la niña austriaca secuestrada por un hombre que la mantuvo cautiva durante más de ocho años, mucha gente pensó que jamás conseguiría publicarla. “Los temas escabrosos o tristes asustan a los padres. Y si los padres se asustan, se asustan también las editoriales. En consecuencia, los autores también nos asustamos y nos autocensuramos”, explica. Pero ella, que ya entonces era una firma conocida entre los jóvenes por obras como la trilogía fantástica La guerra de las brujas (Edebé), no se achantó y siguió adelante con su proyecto. Y no se equivocó: el libro, que tituló Palabras envenenadas (Edebé), se convirtió en un fenómeno editorial y le valió el Premio Nacional de Literatura Infantil y Juvenil de 2011.
Aquel éxito le dio impulso para continuar por ese camino. En 2016 publicó Caminos de libertad (Edebé), en la que trataba la realidad de los refugiados de guerra, poco después abordó la pobreza infantil en La película de la vida (SM) y ahora justo acaba de presentar Una bala para el recuerdo (Loqueleo), una historia que transcurre durante la Guerra Civil que no escatima realidades tan crudas como los fusilamientos de prisioneros y civiles. “Los niños son mucho más maduros de lo que pensamos. Son perfectamente capaces de asumir episodios duros sin traumatizarse. No deberíamos esquivar ningún tema, sino esforzarnos para encontrar la manera más adecuada de contárselo según su edad y su sensibilidad”, opina Maite Carranza.
¿Y cuál es su receta? “No hay recetas, pero sí elementos obvios: personajes con los que puedan sentirse identificados, conflictos que tengan que ver con la adolescencia más allá de la trama principal, el despertar a la vida, el descubrimiento del amor…”, explica la escritora. Todo eso está en Una bala para el recuerdo, protagonizada por un niño de 13 años que en plena Guerra Civil se lanza a recorrer cientos de kilómetros en busca de su padre, un minero republicano, tras saber que está recluido en un campo de prisioneros. Hasta llegar a él atravesará montañas en las que se cruzará con lobos y desertores, robará comida, se enamorará y verá con sus propios ojos lo que es la guerra.


Los niños son mucho más maduros de lo que pensamos. Son perfectamente capaces de asumir episodios duros sin traumatizarse

Lo asombroso de esta historia es que ocurrió de verdad. La recogió el escritor Eduardo Pons Prades en el libro Los niños republicanos en la guerra de España y a la escritora le pareció perfecta para acercar aquella etapa a los adolescentes actuales. “Si aquel niño fue capaz de atravesar montañas y batallas para llegar hasta su padre, ¿por qué pensar que un chico o chica de su misma edad hoy es más débil o demasiado delicado para enfrentarse a esta historia?”, se pregunta la autora.
Lo importante, según Carranza, es encontrar el libro adecuado para cada niño. “Ocurre con frecuencia que a partir de los 12 años se mete a todos los adolescentes en un mismo bloque. Y eso es un gran error. Entre los 12 y los 16 años se producen un montón de cambios, lo que le gusta al de 12 seguramente le aburra al de 16, y viceversa, el de 12 puede rechazar lo que le fascina al mayor porque no lo entiende todavía. Deberíamos afinar mucho más a la hora de especificar la edad recomendada de cada obra”, advierte.
Pero no todo son adversidades en la vida. Tampoco en la obra literaria de Carranza, que prácticamente ha abordado todos los géneros en su trayectoria como escritora, incluidas novelas para adultos y guiones para cine y televisión. “Me gusta experimentar y tocar palos y temas distintos. De otro modo me aburriría, y creo que esto también es importante para un lector joven: que pueda acceder a muchas cosas distintas, a novelas de fantasía, de vampiros, de aventuras y también de reflexión. A los chicos, como a los adultos, les resulta más cómodo leer historias en las que vean reflejada su vida cotidiana, pero también debemos ofrecerles espacios para que sueñen y conozcan otras realidades”, concluye la escritora.
Una bala para el recuerdo, de Maite Carranza, está editada por Loqueleo.

Fuente: https://elpais.com/cultura/2017/12/06/babelia/1512574853_710950.html?rel=str_articulo#1513096828538

martes, 10 de octubre de 2017

Los modos de leer de los adolescentes y cómo se relacionan con el papel y las pantallas digitales




Pese al auge de la lectura a través de las pantallas digitales, ocho de cada diez jóvenes de 15 a 18 años consultados durante el estudio definieron como “lector” a quien en términos tradicionales todavía recurre a las lecturas en papel.
“Para los jóvenes leer es leer en papel y por eso el 95 por ciento de los encuestados respondió que en la escuela leen libros y diarios en papel y solo tres de cada diez respondió que leen páginas web”, resaltó el informe “Los modos del leer de los adolescentes” realizado por Adira con el apoyo de Sancor Seguros.
“Para los jóvenes, quien lee en pantallas no se vincula con la definición tradicional de lector”, se subraya en la encuesta de Adira.
Consultados sobre las lecturas en papel a las que acuden habitualmente, ocho de cada diez jóvenes mencionaron los textos requeridos en la escuela, pero cuando leen por placer y ocio nueve de cada diez adolescentes priorizan páginas y sitios web, foros y blogs.
La escuela “sigue ligada a la cultura de la letra impresa y asocia la lectura al papel. Por eso para los adolescentes lector es aquel que lee textos en papel”, refleja la encuesta entre sus conclusiones.
Esta definición desde la mirada de los jóvenes ratifica al mismo tiempo el peso de la escuela en su formación cultural, pese al auge de la lectura en pantallas digitales.
Pero, en contraste con las lecturas en la escuela, “cuando eligen ellos sus lecturas siempre eligen leer en pantallas, lo que refracta una desvinculación entre la cultura escolar y la cotidiana de los adolescentes”, se expone en la encuesta que difundió Adira.
Sin embargo, las conclusiones del estudio realizado este año indican que el libro digital crece en tendencia de lectura en pantallas.
La información y las lecturas
La lectura de los jóvenes sobre temas de actualidad y periodísticos como era previsible se orienta a los suplementos deportivos, humorísticos y de contenidos musicales y generacionales de los diarios, que fueron señaladas como las secciones favoritas por cuatro de cada diez encuestados.
Los jóvenes leen el diario, pero fundamentalmente en su versión digital. Si bien la mitad de los encuestados admitió que no lee el diario en papel, prácticamente ninguno deja de leerlo en digital.
Si estos jóvenes acceden a la lectura de suplementos deportivos o historietas, “decir que no leen libros no es indicador de no lectura”, surge como otra conclusión del estudio de Adira.
Otra constatación que proporcionó el estudio es que “sus lecturas son rápidas” ya que siete de cada diez adolescentes dedican menos de 15 minutos a leer las noticias”.
“Una marca de esta generación es la lectura cada vez más rápida y por menos tiempo”, sintetiza el estudio.
Esa lectura necesariamente superficial para informarse, tiene sus efectos negativos, pues siete de cada diez jóvenes admitieron que recurren a una sola página web y no aprovechan la posibilidad de comparar, relacionar y chequear la información en distintos sitios web.
Un déficit de formación o de orientación en la búsqueda que quizás debería ser compartido con los mayores, padres y profesores, a partir de la certeza de que “el 100 por ciento de los adolescentes reconoció que las páginas web son la principal fuente cuando buscan información”.
El estudio confirmó una tendencia creciente y que ya se percibía en encuestas precedentes: siete de cada diez adolescentes recurre a internet para elaborar sus tareas escolares, cuando hace solo seis años la proporción era de cinco cada diez, reseñó la presentación del estudio.
También es rescatable que el 45 por ciento de los encuestados respondió que también recurre a libros en la búsqueda de material de estudio, pero la certeza es que “las páginas web son la principal fuente de información para todos los adolescentes”.
Incluso internet a través de foros, sitios web y redes sociales se han convertido en la guía de estos jóvenes cuando deben seleccionar sus consumos culturales.
Sin embargo, la utilización de internet sigue siendo pobre porque los adolescentes no aprovechan la posibilidad de comparar, relacionar y chequear la información en diferentes sitios web y la encuesta confirmó que siete de cada diez utiliza una sola página web que aparece como “favorita”.
Solo el 20 por ciento de los encuestados dijo que compara sitios web para constatar la veracidad y confiabilidad de sus contenidos. Entonces y básicamente por inexperiencia, “los criterios para evaluar la confiabilidad de una página son pobres”.
Una vez más, el motor de búsqueda de los jóvenes parece carecer del apoyo o la orientación de padres y docentes que podrían incentivar mecanismos de investigación en la web para acceder a contenidos de mayor variedad, pluralidad y calidad.
Más conclusiones
La encuesta arroja además que existe un bajo nivel de participación, ya que siete de cada diez leen más de lo que escriben y “son más espectadores que productores de contenidos”
“Los adolescentes parecen mirar y escuchar más de lo que opinan y comentan”, es otra de las conclusiones de la encuesta de Adira.
Como contrapartida y como una marca de esta generación, la mayoría de los jóvenes encuestados tiene la capacidad y la velocidad de lectura de abrir y leer varias ventanas al mismo tiempo.
Se trata de la “generación Multifunción (Multitasking)”, siempre ansiosa y predispuesta a incorporar las nuevas tecnologías, aunque la lectura de los contenidos es la materia pendiente.

viernes, 12 de mayo de 2017

Revista Babar : ¿Qué hacen los álbumes en la sección de niños? Lorenzo A. Soto Helguera

¿Qué hacen los álbumes en la sección de niños?

Uno de los formatos más seductores que podemos ofrecer al lector adolescente es el álbum ilustrado. Combinación perfecta de texto, imagen y –en general– exquisita edición que convierte en objeto de lujo a un vehículo narrativo que gusta por igual a pequeños y mayores.
Sin embargo, siempre ha estado asociado principalmente al público infantil. En las librerías y bibliotecas lo encontramos situado en el apartado destinado a los pequeños cuando, al igual que el cómic, posee una serie de características especiales que le posiciona como soporte especialmente interesante y atractivo para el lector juvenil.
Si realizamos el experimento de escuchar sus reflexiones tras la lectura de alguno de los títulos más exitosos publicados durante los últimos años, posiblemente ninguno mencione la palabra álbum para describir esa extraña mezcla de imágenes y escritos sugerentes. Por encima de nomenclaturas importa el impacto que provocó (y sigue provocando) en ellos abrir las páginas de clásicos como Desencuentros, El árbol rojo, El Cuento de Auggie Wren, Demetery tantas otras propuestas, clásicas y actuales.
La magia de este binomio ha alcanzado sus máximas cotas gracias a autores de todas las partes del mundo y a quienes Babar ha tenido la suerte de entrevistar en alguna ocasión: el asiático Jimmy Liao; el australiano Shaun Tan; argentinas, chilenas, incluso estrellas españolas del cómic underground de los 80… También ha despertado el interés de prestigiosos escritores como Paul Auster, primeras figuras de la LIJ como Gonzalo Moure… Y siempre bajo un estándar de calidad que propicia año tras año la presencia de álbumes ilustrados en las listas de las mejores obras publicadas a lo largo del curso escolar, como las que realiza el periódico El País.
De todas las definiciones que se han esbozado en la última década, siempre me gustó compartir con los adolescentes aquella que acuñó el ilustrador Uri Shulevitz: el álbum recoge todas aquellas historias que no se pueden contar por la radio.
Su parentesco con la literatura juvenil es evidente. Peter Hunt, de Childrens Literature, afirmaba que se trata de la única aportación real que la LIJ ha hecho al universo lector, pues los demás géneros son puramente imitativos.
Al igual que los adolescentes, sus reglas e ideas no están perfectamente definidas, hay algo de improvisación en cada nuevo trabajo y continuas invenciones que enriquecen los relatos que se publican. Estos lectores que han crecido rodeados de pantallas y estímulos visuales tienen una mayor facilidad para conectar con el andamiaje narrativo que caracteriza cada álbum.
Además, este formato se ha mostrado especialmente eficaz para abordar una serie de temas que de otra forma sería complicado acercar al público juvenil ¿Quién puede hablar de la muerte, de las depresiones, del complicado camino vital que recorren los desplazados (un tema, por desgracia, más de actualidad que nunca), con pocas palabras y tanta emoción? ¿Cómo reflexionar sobre diferentes inquietudes inherentes al ser humano de forma amena, atractiva y sencilla? Todos tenemos en mente títulos como La isla, El hilo de la vida, Del otro lado del árbol, La comedia de los ogros, Emigrantes…
Y lo hacen combinando todo tipo de técnicas: mediante silencios y grandes imágenes, como Ajubel demostró en las nuevas andanzas de Robinson Crusoe; en forma de catálogo, como el exquisito Mil hogares, de Carson Ellis; buceando en los entresijos de urbes imposibles, como Tejubehan y Salaai Selvam enDibujo de una ciudad; transformando poemas en poderosas imágenes como siempre consigue Pablo Auladell (¿conocéis La feria abandonada?).
La mejor muestra es la producción que llega a nuestras manos cada año. El pasado Premio Lazarillo, El país donde habitan las cigüeñas, de Maite Mutuberria y Marta Nuñez, compitió con casi sesenta obras de alto nivel. De nuevo se trata de una historia con diferentes niveles de lectura. Una cosa es lo que perciben los pequeños y otra lo que entienden los mayores.
Solo las obras maestras en cualquier ámbito consiguen sorprender a todas las edades al mismo tiempo. Aún sigue en cartelera Inside out, haced la prueba invitando a algún hijo, sobrino, nieto y reflexionad sobre lo que se ha visto a la salida del cine. Después repetid el proceso con una buena historia ilustrada.
El álbum también es la máxima expresión del producto cultural bien facturado, ningún otro soporte te permite disfrutar de tantas dimensiones al mismo tiempo: como objeto perfectamente editado; como historia (certera, emocionante y no excesivamente larga); en su dimensión gráfica (las innovaciones y experimentaciones en este campo no paran de sorprender)…
En la actualidad, el panorama de ilustradores en España es inigualable. Muchos han labrado su prestigio en el exterior y han sido reconocidos en importantes eventos como la Feria de Bolonia (Italia), que se celebra todos los años. Otros muchos son muy conocidos en nuestro país y pronto también darán el paso más allá de las fronteras. Gran parte de este elenco ha sido recogido en la antología Ilustradores españoles, publicado en la editorial Lunwerg por Mario Suárez.
También en España cada año se repiten otros festivales dedicados a sondear en las últimas novedades de este formato. Destacan especialmente Valladolid Ilustrado, que se celebra en la capital castellana, consolidada como una importante urbe en este ámbito; o Ilustratour, reubicado desde 2015 en Madrid por sus organizadores, I con I.
Muchos son los autores que han indagado sobre la anatomía del álbum y suscosturas internas, desde María Cecilia Silva-Díaz hasta Ana María Margallo oMartina Fittipaldi, pasando por Pep Bruno (que siempre ha sabido diseñar las mejores propuestas para jóvenes a partir de este soporte); María Cruz Delgado Almansa o la maestra Teresa Colomer, posiblemente la especialista con mayor trayectoria en el campo.
A nivel internacional creo interesante destacar especialmente la labor de Sophie Van der Linden, autora de un estudio fundamental, traducido por Teresa Duran, que todos deberíamos tener como fuente de obligada consulta: Álbum [es]. Una propuesta coeditada por Ediciones Ekaré, Banco del Libro yVariopinta que aporta un innovador repaso de principios básicos, mecanismos de funcionamiento y apuntes históricos y evolutivos a partir de famosos y numerosos ejemplos.
Pero, ¿por dónde empezar? Hay una serie de álbumes ilustrados emblemáticos, o experimentos gráficos de difícil catalogación, que podemos considerar deobligada lectura para todos aquellos que acaben de desembarcar en este fascinante universo lector y busquen realizar actividades con adolescentes. Un listado incompleto que puedes ampliar escribiendo en los comentarios tus propias propuestas…

martes, 9 de mayo de 2017

Taller ENPOESIA. Encuentros de lectura y escritura


El Programa Universo en las Artes y las Letras de la Secretaría de Extensión de la UNICEN estará desarrollando la propuesta E N P O E S Í A, encuentros de lectura y escritura de poesía, a cargo del profesor Pedro Ruiz, con el acompañamiento del profesor Juan Ignacio Bazoberri.
Los mismos estarán destinados a docentes, estudiantes y comunidad en general, y se llevarán a cabo los días lunes a las 18:00 hs. en la sala A del CCU (Yrigoyen 662, 2° piso), comenzando el 22 de mayo y extendiéndose durante 6 encuentros hasta el 26 de junio inclusive. Vale aclarar que los interesados pueden participar de uno, varios o todos los encuentros.
Se trata de uno de los espacios de formación que el programa Universo llevará a cabo en ésta edición, en la que se abordará durante todo el año la figura del gran artista Luis Alberto Spinetta. Justamente recuperando su valor como poeta es que se piensa ésta propuesta que pretende promover la lectura y la escritura de la poesía, principalmente en el aula, en nuestras escuelas. Considerando que la parte esencial de la poesía es la de devolverle a la palabra su lugar, como posibilidad del decir humano. La palabra como parte fundadora del lenguaje, afirmando, como dice Rodolfo Alonso, que no usamos el lenguaje, sino que somos lenguaje y que si este decae, decae la condición humana. Volver con la palabra a la escuela, al aula. Ponerla en existencia y darle vida, presentarla como posibilidad del decir y, por último, decirla, sabiendo de todas sus posibilidades, tantas como experiencias somos. Apropiarse de la palabra para decir/decirse. Apropiarse de la palabra por/para el sentir. Apropiarse/apropiarte palabra por existir. Y dejarla ser/dejarnos ser.
La inscripción se realiza escribiendo a: universoculturaunicen@gmail.com. Asunto: taller enpoesia.
Se informa a la comunidad educativa que aquellos interesados podrán solicitar certificado avalado por Jefatura Distrital de Educación y Secretaría de Extensión UNICEN
Fuente: http://extension.unicen.edu.ar/universo/taller-enpoesia-encuentros-de-lectura-y-escritura/

lunes, 24 de abril de 2017

23 de Abril - Día Mundial del Libro


Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor

Cada año, el 23 de abril es un día para la literatura mundial. El objetivo es alentar a todos, en particular a los jóvenes, a descubrir el placer por la lectura y valorar las contribuciones de aquellos que han impulsado el progreso cultural de la humanidad.
La fecha fue instaurada por la UNESCO en una conferencia que se realizó en París en 1995, se eligió precisamente el 23 de abril porque ese día en 1616 fallecieron figuras reconocidas de la literatura: Cervantes, Shakespeare e Inca Garcilaso de la Vega. La fecha, además, coincide con el nacimiento o la muerte de otros autores prominentes como Maurice Druon, Haldor K. Laxness,Vladimir Nabokov, Josep Pla y Manuel Mejía Vallejo. 
Fuente: https://www.educ.ar/noticias/200126/diacutea-mundial-del-libro-y-del-derecho-de-autornbsp

martes, 21 de marzo de 2017

21 de Marzo - Día Mundial de la Poesía




El 21 de marzo se celebra el Día Mundial de la Poesía, jornada con la que la Unesco pretende impulsar y preservar el género lírico como una manifestación de la diversidad en el diálogo, de la libre circulación de las ideas por medio de la palabra, de la creatividad y de la innovación.

 La poesía, con sus metáforas y su gramática particular, constituye otra faceta del diálogo entre las culturas. Por ello, el principal objetivo de este día es apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y dar la oportunidad a las lenguas amenazadas de ser un vehículo de comunicación artística en sus comunidades respectivas, así como promover la enseñanza de este género literario.

Por este motivo, la Unesco cree necesario que se genere una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación, para que las nuevas generaciones la reciban como una vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y fueros más internos y reafirmarse en su identidad.

Fuente: El Club de los libros perdidos y Clara Obligado Escritura Creativa.

"Libros que muerden" Sala Abierta de Lectura - Semana de la Memoria por la Verdad y la Justicia


martes, 22 de noviembre de 2016

Festejo por los 10 años del Programa Universo en las Artes y las Letras


El miércoles 23 de noviembre a las 20 horas, en el Centro Cultural Universitario (Yrigoyen 662) se realizará el acto de inauguración y festejo por los diez años del Programa Universo en las Artes y las Letras.
La Secretaría de Extensión de la UNICEN invita a la comunidad en general y especialmente a todos aquellos que en estos diez años brindaron creatividad, compromiso, voluntad y pasión construyendo un proyecto que es, sin dudas, patrimonio indiscutible de nuestra cultura local.
Amigos y artistas locales que participarán de una singular presentación en homenaje a los diez años del Programa Universo
Miguel Santagada, Norberto Salgueiro, Agustín Rubel, Martina D’Annunzio Heffes, Julián Rodríguez, Chipu Abitante, Martín Canales, Valentina Reser, Candela Corsi Tvihaug, Guillermina Muñoz, Bernardo Pérez, Alexander Echandía , Rafael Rodríguez, Nicolás Arizcuren , Gabriel Porta, Esteban Román.
El acto de apertura, el cual comenzará en el Salón de los Espejos y culminará en la Sala B del Centro Cultural universitario, está coordinado por Florencia Baiunco y Belén Conti quienes desarrollaron sus prácticas profesionales de la carrera de Gestión Cultural del Instituto de Formación Docente y Técnica Nº 10 en vinculación con el Programa Universo.
El Programa Universo en las Artes y las Letras surge en el año 2007 como espacio de movilidad cultural, que apunta a la creación, al enriquecimiento mutuo de experiencias y a resaltar y poner en relieve las posibilidades transformadoras del arte como modo de saber.
Con esos propósitos Universo toma como punto de partida la vida y obra de un autor nacional y genera e impulsa espacios activos, participativos y dinámicos con el propósito de potencializar posibilidades creativas.
A lo largo de estos diez años de constante labor se ha convocado a artistas de todo el país a través del Concurso Nacional Plástico Literario.  Se toma al autor de cada edición como punto de partida para su creación. Ello permite incentivar a las comunidades educativas a pensarse como hacedores culturales motivando su participación en la gestación y realización de proyectos socio-culturales. Así es como se ha interpelado a la comunidad en general a ahondar en el universo de autores nacionales promoviendo e incentivando a la lectura y la creatividad.
La Secretaría de Extensión de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires a través de su Programa Universo en las Artes y las Letras invita a la comunidad en general a participar de las jornadas de exposición y cierre de la décima edición de esta iniciativa artística-cultural que involucra a estudiantes de escuelas primarias y secundarias de Tandil y la región, así como también a artistas de toda el país.

Participan Escuelas Primarias y Secundarias de la ciudad de Tandil y de Benito Juárez exponiendo obras plásticas, literarias, libros-álbum, realizaciones audiovisuales, performances, instalaciones. Además, artistas y escritores a nivel nacional a través del Concurso Nacional Plástico-Literario, al igual que los locales en intervenciones por los diez años del Programa Universo.
La agenda de actividades desde el miércoles 23 hasta el domingo 27, es la siguiente:
Miércoles 23
de 8.30 a 11.30 y de 13.30 a 16.30 visitas para escuelas. Muestra de proyectos de escuelas primarias.
20 hs Inauguración y celebración por los 10 años
Jueves 24
8.00 Foro y encuentro de Creativos al ataque – Escuelas Secundarias
de 8.30 a 11.30 y de 13.30 a 16.30 visitas para escuelas
de 18 a 21. Abierta la exposición a todo público y proyección de realizaciones audiovisuales desarrolladas por estudiantes
Viernes 25
de 8.30 a 11.30 y de 13.30 a 16.30 visitas para escuelas. Proyección de realización audiovisual: Proyecto "Chingolo va a la escuela". Muestra de proyectos de escuelas primarias.
19.00 hs 19 hs. Encuentro con el libro y el diseño de autor. Estudiantes y docentes del Instituto de Profesorado de Arte Tandil
20.30 hs. Matria. Obra de teatro. Poesía en escena. Interpretada por María Celia Paniagua de la ciudad de Bahía Blanca. Entrada libre y gratuita. Especialmente invitada por la UNICEN
Sábado 26
de 18 a 22. Perfomance “Siembra de Libros” - Entrega de Premios del Concurso Nacional Plástico-Literario. Brindis

Domingo 27

de 18 a 21. Abierta la exposición a todo público




¡También puedes Leer!

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...